Коррекционно-развивающий блок. Пояснительная записка.Страница 3
Таблица 5
Сводная таблица диагностических данных предложить
|
Имя |
Возраст |
Первичная диагностика |
www.righttransport.ru Вторичная диагностика | ||||
|
Опросник на выявление страхов «Страхи в домиках» |
Диагностикf школьной тревожности Филлипса |
Тест тревожности |
Опросник на выявление страхов «Страхи в домиках» |
Диагностика школьной тревожности Филлипса |
Тест тревожности | ||
|
Анжелика Б. |
9 лет |
12 |
62% |
64% |
12 |
60% |
57% |
|
Вера Г. |
8 лет |
14 |
41% |
72 % |
13 |
40% |
70% |
|
Анастасия Л. |
8 лет |
17 |
68% |
64% |
15 |
57% |
64% |
|
Александр М. |
8 лет |
16 |
59% |
72% |
17 |
43% |
70% |
|
Ольга О. |
8 лет |
12 |
55% |
92% |
12 |
44% |
89% |
По результатам первичной диагностики была выявлена группа риска и был составлен план коррекционных занятий. Данные занятия были направлены на снижение уровня тревожности у учащихся младшего школьного возраста.
Количество занятий: 10.
По окончании коррекционных занятий была проведена повторная диагностика, по итогам которой была видна положительная тенденция к снижению тревожности. Но требуется продолжение занятий, и были разработаны рекомендации для учителей и родителей.
Рекомендации по работе с тревожными детьми (для учителей).
1. Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, в которых учитывается скорость.
2. Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3. Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4. Способствуйте повышению его самооценки.
5. Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем ему примером.
7. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8. Будьте последовательны в своих действиях по отношению к ребенку.
9. Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10. Используйте наказания в крайних случаях.
11. Не унижайте ребенка, наказывая его.
Этапы, стадии усвоения
Согласно С.Л. Рубинштейну, выделяются следующие стадии процесса усвоения: « .первичное ознакомление с материалам, или его восприятие в широком смысле слова, его осмысление, специальная работа по его закреплению и, наконец, овладение материалом — в смысле возможности оперировать им в различных условиях, применяя его на практике». Каждая ...
Юридическая психология
Предмет, задачи, принципы юридической психологии. Являясь пограничной наукой между психологией и правоведением, юридическая психология остается психологической дисциплиной - ее теоретическая основа состоит в закономерностях и особенностях психики человека; специфичны лишь приложение, учет и использование этих закономерностей и особеннос ...
Мышление и сознание
В предыдущих главах неоднократно подчеркивалось, что сознание человека неоднородно и по отношению к каждому своему условному уровню имеет достаточно выраженный характер. С учетом всего вышеизложенного можно уточнить определения, описывающие эти уровни сознания:
Глубинное сознание – это непрерывный процесс осознания собственных внутренн ...