Результаты изучения взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у подростков
с их социальны положением в группе.Страница 1
В ходе проведённого исследования мы получили следующие результаты.
Обработка проводилась по шести шкалам ( первая, тренировочная—«здоровье» - не учитывается). Каждый ответ выражался в баллах. Длина каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы испытуемых получают количественную характеристику (например, 54 мм = 54 баллам). Подсчитанные баллы каждого испытуемого соотносились с уровнем самооценки (высота самооценки – от «О» до знака «-») и уровнем притязаний--- расстояние в мм от «О» до знака «Х».
Результаты уровня самооценки и уровня притязаний могут быть представлены в таблице 1.
Таблица 2.3.1. Результаты опроса по определению уровня самооценки и уровня притязаний
|
№ п/п |
Уровень самооценки (Σ) % |
Уровень притязаний (Σ)% |
Соотношение уровня притязаний и самооценки |
|
1. |
50% Средний уровень |
71,1% Средний уровень |
Самооценка ниже, чем уровень притязаний |
|
2. |
44,5% Низкий уровень |
73,8% Средний уровень |
Самооценка ниже , чем уровень притязаний |
|
3. |
45,5% Средний уровень |
60,1% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют средний уровень |
|
4. |
74,6% Высокий уровень |
72,8% Средний уровень |
Самооценка выше чем уровень притязаний |
|
5. |
64,1 % Средний уровень |
94,1% Очень высокий уровень |
Уровень притязаний выше, чем самооценка |
|
6. |
83,8% Высокий уровень |
93,6% Очень высокий уровень |
Самооценка ниже ,чем уровень притязаний |
|
7. |
45,1% Средний уровень |
75,% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют средний уровень по количественной характеристике |
|
8. |
44,1% Низкий уровень |
74,5% Средний уровень |
Самооценка ниже, чем уровень притязаний |
|
9. |
52,1% Средний уровень |
72,5% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний находятся в соотношении |
|
10. |
39% Низкий уровень |
40,8% Низкий уровень |
Самооценка и уровень притязаний находятся в одинаковом соотношении |
|
11. |
46,6% Средний уровень |
64,1% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний находятся в одинаковом соотношении |
|
12. |
51,6% Средний уровень |
61,3% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют средний уровень |
|
13. |
55,8% Средний уровень |
65,3% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют средний уровень |
|
14. |
53,3% Средний уровень |
60,6% Высокий уровень |
Уровень притязаний превышает самооценку |
|
15. |
74,8% Средний уровень |
88,3% Очень высокий уровень |
Уровень притязаний превышает самооценку |
|
16. |
62,3% Высокий уровень |
63% Высокий уровень |
Уровень притязаний и самооценка имеют высокий уровень |
|
17. |
45% Средний уровень |
58,9% Низкий уровень |
Самооценка превышает уровень притязаний |
|
18. |
73,5% Средний уровень |
77,6% Высокий уровень |
Уровень притязаний выше чем самооценка |
|
19. |
52,8% Средний уровень |
90% Очень высокий уровень |
Уровень притязаний выше ,чем уровень самооценки |
|
20. |
55,1% Средний уровень |
83% Высокий уровень |
Самооценка ниже, чем уровень притязаний |
|
21. |
49,1% Средний уровень |
85% Высокий уровень |
Самооценка ниже ,чем уровень притязаний |
|
22. |
56,6% Средний уровень |
65,8% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имею средний уровень |
|
23. |
69% Высокий уровень |
89% Высокий уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют высокий уровень |
|
24. |
58% Средний уровень |
65% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имею средний уровень |
|
25. |
60% Средний уровень |
63,3% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имею средний уровень |
|
26. |
52,1% Средний уровень |
63,3% Средний уровень |
Самооценка и уровень притязаний имеют средний уровень |
|
27. |
56,3% Средний уровень |
75,6% Высокий уровень |
Уровень притязаний выше, чем самооценка |
Развитие психологической мысли во франции в 18 веке. Ж. Ламетри, Э.
Кондильяк, К. Гельвеций
Пропагандистами опытного знания, критиками метафизики и схоластики были Мари Франсуа Аруэ Вольтер (1694 – 1778) и Этьен Бонно де Кондильяк (1715 – 1780).
Кондильяк предложил оригинальную модель “человека – статуи”, развивавшую отличный от Декарта и Локка взгляд на происхождение и развитие умственной деятельности.
Предположим, говорил ...
Личность как способность к творческим проявлениям и творческим деяниям
Креативность – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора. Давайте проследим развитие креативности. Возраст 3-5 лет является наиболее сензитивным для развития творческих способностей, а в 6 лет наблюдается спа ...
Биографический очерк. Основные этапы научной деятельности
Карл Густав Юнг родился 26 июля 1875 г. в местечке Кессвил в кантоне Тургау; через полгода семья переехала в Лауфен, а в 1879 г. — в Кляйн-Хюниген, патриархальную деревню. Здесь он ходил вместе с крестьянскими детьми в начальную школу. Семья занимала старый дом, принадлежавший когда-то роду знатных базельских патрициев (но принадлежал о ...